——复盘作文教学
文/季民民
4月30日下午,接到上级通知,让我总结一下作文教学的经验——说经验真不敢当。作为乡镇中学的学生基础比较薄弱,给他们只讲作文的章法和技巧,是行不通的。下面,我就把这将近一年来的作文教学工作,从积淀、叮嘱、鼓励三个方面汇报一下吧。
一、积淀:源头活水
1.课前分享《语文素养核心读本》
上学期拿到这一套书时,被里面的排版惊到了,文章后面有阅读启迪,有佳句积累,这不是我寻寻觅觅要找的东西吗?就只有一套,学生没有,怎么安排呢?想来想去,想到了课前三分钟,可以安排学生分享!立马安排!每天由一名学生上台分享,分享前要提前预习,把不会的字标注。每篇后面的佳句积累由我每周五拍照发到群里,我们是有自己的语文阅读群的,两个班分享的内容是不一样的,每周如此坚持,周末学生整理读书笔记,周一检查,每天早读要进行诵读。刚开始的时候,比较内向的学生,还比较腼腆。到了第二轮时,就大方了许多。课前的美文分享让学生既做到了素材积累,也锻炼了口头表达能力。坚持了一学期,这学期时间紧没有再进行,我感觉一周五篇,一学期至少20周,这一百多篇,多多少少,有一些收获吧!
2.两次征文活动——“我是黄河故道人”“我心目中的校园”
上学期的两次征文活动,都是在任校长的带领下进行的,有初赛、决赛,老师们精心指导。每个年级评选出10位学生进行颁奖并把作品发在校公众号上宣传,让学生找到自己的自信。其中,我班一名学生的作品被局里领导点赞转发。在两次征文活动中,学生的作文被一次次修改,学生与学生之间互相修改。好的作文真的是不断修改出来的,学生的写作能力有了很大的提高。
3.素材积累——《读书笔记》
让学生整理《读书笔记》,是我上班以来一直坚持的,每周末都会在网上查找最新的素材发到我们的语文“悦”读大家庭,要求学生都看一遍,根据自己写作爱好整理读书笔记(大的笔记本一页),周一检查,早读诵读。
4.借阅《初中生学习指导》(作文评改版)
在这里,要非常感谢我们的任校长,为我们老师订阅的核心期刊,我们应该是乡镇学校里面唯一一个可以借阅核心期刊的学校。我在看的过程中,感觉适合我们学生可以写的好的文章,都会在班里给学生分享,并进行讲解。这应该也算是素材的积累吧!
5.背诵《春秋夏津·尚书阅享》
这本书虽然是古诗词的,但我感觉对作文多多少少有一定的影响。我鼓励学生进行背诵,每天一首,学生互查,老师抽查。最先背的前三组有小奖品作为奖励,在互背、比背的过程中,提高了学生的积极性。
二、叮嘱:点石成金
1.平常写作
在平常写作时,给学生讲清写作的六步骤——审题、立意、选材、构思、写作、修改。书写不仔细的,当场换作文纸,重新写。字数800字,时间40分钟。
2.考试写作
除了平常写作的要求外,考试作文不要进行修改,错的轻划或者不划,都必须写够800字,不够的作文纸天天一张。在平常的学习中不断地强调,严格要求。
3.三个“一”——一细一情一烘托
每次写作,还会要求学生,在一篇文章中,要有一处细节描写,一条真情实感的流露加一处环境描写的烘托。
三、鼓励:静待花开
在简·尼尔森《正面管教》里,有一句话“和善而坚定”。我把它用到工作中——和善,尊重学生;坚定,尊重自己。每一次活动,我都会认真对待,认真反思,既是对工作的热爱,也是对学生的负责。学生每一次小小的进步,都要给予正面的引导与鼓励。看到每一个学生的闪光点,就像现在每天课前的古诗默写,每次批改完,这个组里几个对的,几个错的,谁书写有进步,谁进步特别大,在我的小本本上都有记录,并且在下一节课上课前进行反馈。这次,一练成绩出来后,两个班都有进步,每一个同学一张小奖状。
工作在平常,做好平常中的每一个任务。经过这次复盘,自己更加明确了作文教学的重点和方向,深积潜累成河海,细腻渐聚成渊源。静待,六月,花开!